谈小学语文教学中的论文发表“三善于”

　　谈小学语文教学中的“三善于”

　　黄琳惠

　　（福建省厦门市海沧区天心岛小学 福建 厦门 ３６１０２６）

　　摘 要：从农村到城市的短暂的小学语文教学中，笔者认为：只要做到“三善于”，就能取得事半功倍的效果。

　　关键词：故事；知识；内容

　　从农村到城市的短暂的小学语文教学中，笔 者 认 为：只 要 做到“三善于”，就能取得事半功倍的效果。

　　１ 善于讲述教材故事

　　在教学《灰 雀》一 课 时，教 师 可 概 括：本文主要讲述的是列宁、灰雀和一个小男孩之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经 过 交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、保护以和男孩的老实和天真。《灰雀》是人教版三年级上学期第二组的第一篇讲读课文。本 组 安 排 了灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的 大 石 头》、《我不 能 失 信》四 篇 课 文，讲的都是发生在名人身上的平凡小事，通过具体的事例展示了名人在平凡的小事中不平凡的一面。《灰雀》讲的是苏联伟大革命领袖列宁与男孩、灰雀之间一个富有童趣的故事。故事 从 两条线索展开。明线是写列宁喜爱灰雀，寻 找 灰 雀，又 见 灰 雀，文中对灰雀的语言描写形象、生 动。暗线是列宁寻找灰雀遇男孩，巧妙教育男孩知错就改。暗线才是文章的主旨，主 要 通 过 对 话展开和推进。一个是寻鸟的 伟 人，一个是藏鸟的孩子，听 了 男 孩吞吞吐吐的回答，列宁已经推知孩子在撒谎。面对天真的孩子，列宁没有批评、没有指责、没 有 说 教，有 的 只 是 耐 心、得 体 而 又 巧妙的感染、启发，使男孩内心受到震动，认识并改正了自己的错误。列宁的做法既到达了教育男孩的目的，又不伤害男孩的自尊心，体现了伟人对儿童的尊重和呵护。《灰雀》放 在 名 人 故 事一组的第一篇，教学以“感受 名 人”为 主 线。在 教 学 资 源 上，可 链接回顾二年级下学期课文中的名人，认识单元导语插图中的名人，引发阅读期待；学文后延伸阅读列宁和其他名人的故事，为后几篇课文的学习打下基础。

　　２ 善于讲述科学知识

　　在小学语文 课 本 中，有一些介绍科学知识的课文。这 类 课文往往故事性不强，说 理 性 较 强，学生一时弄不清它的道理，觉得枯燥无味，学 起 来 就 乏 味。对 于 这 类 课 文，教师更须注意引导，充分利用小学生富有求知欲，好 奇 心 特 别 强，对 科 学 知 识、科学现象十分感兴趣这一心理特征，激发他们的学习兴趣，使 他 们爱学、乐学，更好地掌握课文中的科学知识。在具体教学中既可以采用故事导入或提出问题的方法，让 学 生 讨 论，引 起 争 论，教师再详细地讲清科学道理；也可以讲一些课文以外的内容，必要时还可以搞一些小实验。如教 学《太 阳》一 文 时，可 以 先 讲《后 羿射日》、《夸父追日》的传说，让学生讨论交流这是否可能发生；也可以讲《两小儿辩日》的故事后让学生讨论太阳是早晨离我们近还是中午离我们近，然后教师才说明太阳的远、大、热 的 特 点；最

　　后还可以讲解有关太阳系和九大行星的知识，让学生明白正是因为有了太阳，才有了这个美丽可爱的地球，才会有我们人类。其他星球距 太 阳 太 近 或 太 远，温度太高或太低，不 存 在 着 液 态水，上面就不会有生命等知识。从而激发学生保护地球的意识。如《呼风唤雨的世纪》这一篇课文讲述了２０世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术昀迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前 景 的 文 章。课文中一些词语和句子含义深刻，

　　学生理解会有一定的难度。如“发 现”和“发 明”的 区 别、农 耕 社会、光年、“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾的神仙”等词语的意思；“忽如一夜春风来，千树万树 梨 花 开”等句子的含义都较难理解。所以教师课前要先让学生根据课文的内容自己提问题，通 过 查

　　词典、查资料、上网搜索解决一部分问题，对那些自己读课文时有疑问的、不能解决的问题在学习课文时提出交流讨论。由 于学生在课前对课文的一些问题有了一定的了解，再 加 上 课堂教学中，教师又通过运用多媒体教学，帮助学生理解课文的重点词句，重点段落；通过自学方法的渗透进一步培养学生的自学能力。在解决学生疑问的过程中，抓住契机，因势利 导，引 导 学 生学会提出围绕中心的有价值的问题。只要学生的问题提得妙，就说明学生的思维拓展得深，课文的内容就会理解得透。潜 移默化中，学生的阅读能力就会得以提高。像这种在教学中善于引导学生设置疑问，在课堂中引导学生质疑、交 流、讨 论，展 开 积

　　极的思 维，把质疑问难落实到教学的每一环节，把 “有 疑—设疑—辩论—析疑的教学过程变成学生主动探求知识，获 取 知 识的过程，促进学生思维的深刻化，从而实现教学目的。这样的教学能激发学生的学习兴趣性，主 动 性，不 仅 可 使 学生掌握更多的科学知识，而且能激发学生热爱科学的积极性。

　　３ 善于表演课文内容

　　的确，课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要 让学生主动参与到学习中来，就需要教师创设富有情趣的教学活动，教师要善于摸透学生的心理。表演是孩子喜欢的节目，爱说、爱笑、爱玩、好于表现是孩子的天性。为 了 演 好 角 色，学 生 就必须主动去 读 课 文，揣摩人物的心理，没汁符合人物身份的动作。这是一个需要多种才能的综合活动，需要学生发挥创造能力。因此在教学中，针对那些故事性较强的课文，在 学 生 理 解 课

　　文的基础上．把内容和表演形式结合起来也能收到很好的教学效果：又如教学《陶罐和铁罐》这 课 时，笔者先让学生分角色有感情地朗读课文，揣摩人物说 话 的 神 情、动 作，然 后 自 导 自 演，先 在小组内演一演这个有趣的故事。顿 时，教室里热闹起来，每 个 小

　　组都兴致勃勃地排练着，他们模仿着电影里的明星，有 模 有 样 地表演起来，台词不 仅 记 得 很 熟，而且说起来还声情并茂，看 来 课文的语言已经掌握丁，课文的中心也已领会了。小 组 表 演 完，再让表演较好的学生上台表演，通 过 表 演、观 看，学生体会到铁罐

　　的傲慢无礼，陶罐 的 谦 虚 克 制，从而进一步感悟本课的寓意：人都有长处和短处，要看到别 人 的 长 处，正视自己的短处。在 娱 乐的过程中每个学生既是角色，又 是 观 众；自觉地参与学习中，身临其境地感受到了课文内容，深刻地体会到了课文的中心，较 好

　　地完成了本课的教学任务，通过创设这样富有情趣的意境，在 愉快的气氛中，唤起了学生的求知欲，激发了他们学习的热情，使他们主动而积极地参与学习，兴趣盎然地接受新知识。

　　总之，兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。兴 趣 使 学习由难变易，由苦 变 乐，由 低 效 变 高 效，法国教育学家第斯多惠说 得 好：“教学的艺术不在于传授本领，而 在 于 激 励、唤 醒、鼓舞。”我们教育应通过不同的途径，发挥教师的主导作用，从 多 方面培养学生的学习兴趣和创新意识，紧紧围绕课文内容．充 分 挖掘教材内容．紧扣中心，利用一切可用的因素使学生的情绪处于兴奋状态，积极主动地参与学习中，取得教与学和谐共振的最佳效益。